Monografia okolicznościowa
Wybrane metody dydaktyczne stosowane na architekturze krajobrazu
| Metoda | Cele i zastosowanie | Realizowane w ramach przedmiotu: |
| Prezentacja/pokaz | Demonstrowanie obiektów, procesów, zjawisk lub ich modeli oraz przedstawianie informacji za pomocą środków wizualnych takich, jak slajdy, filmy, obrazy lub audialnych, mających na celu ułatwienie odbioru i zapamiętanie materiału poprzez obserwację. Metoda obejmuje zarówno tradycyjny pokaz nauczyciela, jak i nowoczesne prezentacje multimedialne. | - Biologia i ekologia - Biologia roślin w architekturze krajobrazu - Innowacyjność w architekturze wnętrz - Historia architektury i wzornictwa - Historia sztuki - Przyrodnicze podstawy kształtowania terenów miejskich - Rzeźba - Rysunek - Szata roślinna w projektowaniu publicznych terenów zieleni - Zielona architektura - Zielone dachy i żyjące ściany |
| Metoda analizy | Ogólna technika badawcza polegająca na rozłożeniu złożonego problemu lub jakiejś całości na mniejsze, łatwiejsze do zbadania części, aby zrozumieć ich indywidualne cechy i wzajemne zależności. Analiza musi zawierać wnioski, które przekładają się w dalszym etapie na rozwiązanie problemu. | - Biologia i ekologia - Biologia roślin - Systemy gospodarowania wodą - Błękitno-zielona sieć miasta - Kamień w architekturze - Kształtowanie krajobrazu obszarów wiejskich - Kształtowanie przestrzeni osiedli miejskich - Materiał i forma obiektów architektury krajobrazu - Place zabaw i tereny rekreacyjne - POAK III - Projektowanie ogrodów przydomowych - Projektowanie wnętrz urbanistycznych - Przyrodnicze podstawy kształtowania terenów miejskich - Rewitalizacja obszarów miejskich - Szata roślinna: Nagozalążkowe, zielne - Zabytki techniki w krajobrazie |
| Warsztat | Podejście edukacyjne, które kładzie nacisk na praktyczne działanie, a tym samym uczenie się przez doświadczenie i pracę grupową. Często odznacza się dużą aktywnością uczestników nie tylko w działaniu, ale też dyskusjach, grach i symulacjach. | - Błękitno-zielona sieć miasta - Budowa i pielęgnowanie obiektów architektury krajobrazu - Budownictwo ogólne i materiały budowlane w architekturze krajobrazu - Geometria wykreślna - Grafika inżynierska - Innowacje - POAK III - Systemy gospodarowania wodą - Zasady projektowania krajobrazu II |
| Makieta/model | Technika nauczania przez działanie, polegająca na tworzeniu lub używaniu miniaturowych modeli w celu wizualizacji, symulacji i zrozumienia złożonych koncepcji. Rozwija to zdolności nie tylko manualne, ale przekłada się także na logiczne myślenie, wyobraźnię przestrzenną oraz umiejętności planowania i pracy zespołowej. Metoda służy poszukiwaniu rozwiązania problemu. | - Projektowanie ogrodów przydomowych - Zasady projektowania krajobrazu II - Rośliny doniczkowe |
| Case study (analiza przypadku) | - Projektowanie ogrodów przydomowych - Systemy gospodarowania wodą i inne przedmioty projektowe | |
| Flipped Classroom (odwrócona klasa) | Celem metody jest aktywizacja studenta do samodzielnego myślenia oraz umiejętności artykułowania argumentów i prowadzenia konstruktywnej dyskusji. Na podstawie materiałów udostępnionych przez prowadzącego (na zajęciach lub online przed zajęciami) studenci robią notatki i przygotowują pytania dotyczące niezrozumiałych fragmentów. Następnym etapem jest wspólna dyskusja, dzielnie się spostrzeżeniami, wątpliwościami, a w efekcie dążenie do rozwiązania problemu. Uczestnicy pracując we własnym tempie, przygotowują się do zajęć, a potem aktywnie angażują się w zadania wymagające wyższego myślenia. | - Współczesna architektura krajobrazu - Błękitno-zielona sieć miasta - POAK III-AZW - Projektowanie elementów zielono-niebieskiej infrastruktury - Projektowanie parków i otoczenia obiektów użyteczności publicznej - Rewitalizacja obszarów zurbanizowanych - Systemy gospodarowania wodą - Zielona architektura - Zielona urbanistyka |
| Cykl Davida Colba | Metoda stosowana w nauczaniu osób dorosły. Zakłada, że każdy uczący się musi przejść przez 4 fazy cyklu: doświadczenie, refleksja, generalizacja, zastosowanie. Można je odpowiednio opisać: Doświadczenie – coś się zdarzyło Refleksja – dlaczego się zdarzyło? jak to przebiegało? Generalizacja – dlaczego tak się stało? Zastosowanie – jak to można wykorzystać w praktyce. Cykl można rozpocząć w dowolnej fazie. Edukator dostosowuje metody do założonych celów, a następnie wykorzystuje aktywność uczestników. Efektem jest zwiększona motywacja do nauki. Co ciekawe, dzięki samodzielnemu odkrywaniu istoty problemu, uczestnicy chętniej wykorzystują wypracowane sposoby działania w praktyce. | - Planowanie przestrzenne - Dominanty i akcenty w architekturze krajobrazu - Konserwacja i rewaloryzacja w architekturze krajobrazu - Elementy dziedzictwa kulturowego w krajobrazie |
| Blended Learning (nauczanie hybrydowe) | Model edukacyjny łączący tradycyjne nauczanie stacjonarne (z nauczycielem w sali) z elementami nauczania zdalnego (e-learning), poprzez platformy online, materiały cyfrowe, webinary czy zadania zdalne. Tworzy to elastyczny, spersonalizowany i angażujący proces nauki, który łączy zalety obu podejść. | - Adaptacja miast do zmian klimatu - Biometeorologia wnętrz - Metody badań w architekturze krajobrazu - Rośliny zielne - Szata roślinna - Technologia informacyjna |
| Project-Based Learning (PrBL) uczenie się oparte na projekcie | Metoda, w której studenci, pracując samodzielnie lub w grupach, realizują konkretne zadanie (projekt), łącząc teorię z praktyką, co rozwija ich samodzielność, kreatywność oraz umiejętność rozwiązywania problemów. Dodatkowo metoda uczy pracy zespołowej i komunikacji, przy wspierającej roli nauczyciela. | - Adaptacja miast do zmian klimatu - Biometeorologia wnętrz - Budowa i pielęgnowanie obiektów architektury - Dominanty i akcenty w architekturze krajobrazu - Dziedzictwo przyrodnicze - Ekologiczne i estetyczne podstawy kształtowania doborów roślinnych - Elementy dziedzictwa kulturowego w krajobrazie - Geograficzne systemy informacyjne (gis) w projektowaniu zabytkowej zieleni komponowanej - Inżynieria krajobrazu - Konserwacja i rewaloryzacja w architekturze krajobrazu - Konserwacja i rewaloryzacja zabytkowej zieleni komponowanej - Kształtowanie krajobrazu obszarów wiejskich - Kształtowanie przestrzeni osiedli miejskich - Materiał i forma obiektów małej architektury - Metody badań w architekturze krajobrazu - Ochrona krajobrazu - Planowanie Przestrzenne - Podstawy ochrony środowiska - Podstawy projektowania małych zbiorników wodnych w architekturze krajobrazu - Proces inwestycyjny w praktyce zawodowej architekta krajobrazu - Projektowanie ogrodów przydomowych - Projektowania terenów zieleni z wodą w przestrzeni miejskiej - Projektowanie wnętrz urbanistycznych - Rewitalizacja obszarów zurbanizowanych - Rośliny zielne - Rzeźba - Szata roślinna - Wprowadzenie do procesu inwestycyjnego dla architekta krajobrazu - Zabytki techniki w krajobrazie - Zasady pielęgnacji zieleni w architekturze krajobrazu |
| Design Thinking (myślenie projektowe) | Metoda skupia się na dogłębnym zrozumieniu potrzeb użytkowników, aby tworzyć innowacyjne rozwiązania zadanych problemów. Oparta jest na etapach takich, jak: definiowanie problemu, generowanie pomysłów, prototypowanie i testowanie. Dzięki metodzie tworzone rozwiązania są nie tylko funkcjonalne, ale też pożądane i wykonalne. | - Architektura regionalna - Dominanty i akcenty w architekturze krajobrazu - Elementy dziedzictwa kulturowego w krajobrazie - Innowacje - Konserwacja i rewaloryzacja w architekturze krajobrazu - Kształtowanie krajobrazu miast - Kształtowanie osiedli miejskich - Place zabaw i tereny rekreacyjne - Planowanie przestrzenne - Prawo, ekonomia i zarządzanie - Projektowanie zrównoważone - Zagospodarowanie turystyczne |
| Problem-Based Learning (PBL) uczenie się oparte na problemie | Celem metody jest samodzielne, aktywne zdobywanie wiedzy dotyczącej złożonych problemów. Istotna jest współpraca w grupie, samodzielne poszukiwanie informacji i stosowanie ich w praktyce, co rozwija m.in. krytyczne myślenie i zarządzanie czasem. Nauczyciel pełni rolę facylitatora towarzyszącego na drodze do rozwiązania. Metoda kładzie nacisk na uczenie się przez działanie i rozwiązywanie problemów, nie koniecznie osiągniecie rozwiązania. Forma ta rozwija umiejętności uczenia się, pomaga w odkrywaniu swoich mocnych i słabych stron oraz wspiera kreatywność. | - Błękitno-zielona sieć miasta - Kamień w architekturze - Kształtowanie krajobrazu obszarów wiejskich - Materiał i forma w obiektach architektury krajobrazu - Place zabaw i tereny rekreacyjne - POAK III - Projektowanie elementów zielono-niebieskiej infrastruktury - Projektowanie parków i otoczenia obiektów użyteczności publicznej - Rewitalizacja obszarów zurbanizowanych - Systemy gospodarowania wodą - Współczesna architektura krajobrazu - Zielona architektura - Zielona urbanistyka |
| Double diamond (dwa diamenty) | Metoda projektowa składająca się z 4 głównych faz, które tworzą 2 diamenty: Diament 1 – etapy: discover (określenie i eksploracja problemu), define (definiowanie problemu) Opiera się na myśleniu kreatywnym, sprzyjającym powstawaniu jak największej liczby pomysłów. Diament 2 – etapy: develop (projektowanie rozwiązania), deliver (dostarczenie rozwiązania) Opiera się na bardziej logicznym i analitycznym podejściu i służy szybkiemu odnalezieniu konkretnych rozwiązań. | - Innowacje |
| Challenge-based learning (ChBL) uczenie się oparte na wyzwaniach | Metoda, w której studenci rozwiązują realne problemy i wyzwania społeczne, lokalne lub globalne (na zadanych przykładach o określonych uwarunkowaniach). Celem jest rozwijanie ich krytycznego myślenia, umiejętność współpracy, a w efekcie tworzenie innowacyjnych rozwiązań możliwych do wdrożenia w danym miejscu. Metoda ta polega na zaangażowaniu w proces nauki, który ma znaczenie i realny wpływ na otoczenie. | - Budowa i pielęgnowanie obiektów architektury krajobrazu cz. I |
| Competition-Based Learning (CoBL) uczenie się oparte na rywalizacji | Metoda łącząca nauczanie oparte na projektach (PrBL) z elementami konkursu. Celem jest motywacja do tworzenia najlepszych rozwiązań przy rozpatrywaniu realnych problemów, dzięki formie konkursu – oceniania i porównywania projektów. Aby zwiększyć motywację, często wprowadza się system nagród. Metoda buduje zaangażowanie, uczy organizacji pracy, a także kształtuje umiejętności pracy zespołowej i praktycznego myślenia. | - Komputerowe wspomagania projektowania - Ochrona i kształtowanie dziedzictwa kulturowego - Technika cyfrowa w krajobrazie - Wizualizacja obiektów architektury krajobrazu |
| Microlearning | Metoda oparta o krótkie, skoncentrowane treści łatwych do przyswojenia w krótkim czasie. Metoda wykorzystuje różne formy takie, jak: quizy, artykuły, podcasty, materiały filmowe trwające nie więcej niż 10 minut. Za pomocą tych narzędzi można opracowywać wąskie zagadnienia, które będą łatwo dostępne dla uczących się w każdej chwili. Celem metody jest pomoc w przyswojeniu informacji, przy jednoczesnym utrzymaniu ich zaangażowania. Efektami są: lepsze zapamiętywanie treści, zwiększone zaangażowanie oraz produktywność i elastyczność dostępu do treści na żądanie. | - Prawo, ekonomia, zarządzanie |
| G-GKP - metoda projektowa | Autorska metoda, która obiektywizuje subiektywny akt twórczy (Gest). Jej ideą jest łamanie barier między intencją a przypadkiem, celowe wprowadzanie zmierzonego napięcia i błędu do procesu projektowego, co w efekcie oferuje unikalny input dla designu generatywnego. G-GKP łączy fizyczną ekspresję z cyfrową kodyfikacją i inżynierią estetyki, spajając sztukę, fizykę, statystykę i projektowanie cyfrowe. | - Projektowanie Mebla i Detalu |